在人工智能时代背景下，当无数家庭就“什么专业才有未来”这一问题进行询问时，问题的背后实际上隐含着一个更为宏大的时代命题，那就是大学教育究竟应当如何回应社会的期待。

这所高校的探索，或许能为前述命题提供一种不同的解答方案。在一个晴朗的夏日，当行走于宁波诺丁汉大学（简称“宁诺”）的校园之内，标志性的英式钟楼前方，分布着亭台水榭构成的中式园林。迎面而来并热情打招呼的个体，可能是党委书记或校长，他们没有显现出任何层级感。自由、平等与松弛的氛围，既体现在每位师生的言行之中，也根植于这座校园的文化肌理里。

然而，该校在升学成效方面却取得了显著成就。具体而言，其“本科生增值”指标已连续六年获得满分，在全国范围内持续位居榜首。更进一步，在2025届计划升学的本科毕业生中，有近半数获得了全球排名前十院校的录取通知；与此同时，该校在剑桥大学2024/2025学年的研究生录取人数，于中国内地高校中位列第一。

"我们培养的学生并非在高压环境下成长起来的。"日前，宁波诺丁汉大学对外关系副校长邱国平教授在接受澎湃新闻专访的过程中，阐述了这一成绩背后的教育理念，"我们对学生的能力给予了充分的信任，鼓励他们在学习与发展中自由探索、充分成长。"

在学术领域，邱教授担任人工智能与图像处理方面的专家。基于2025年最新数据，其学术生涯的整体影响力位列于该领域的全球前0.3%。他在神经网络与高动态范围成像方面所开展的开创性研究，对现代成像技术的发展起到了重要的推动作用。

海报设计：吴晓馨

在中国高等教育的发展图景之中，宁波诺丁汉大学（宁诺）作为一个独特的机构而存在。该校于2004年正式成立，是中国第一所经由教育部批准、具备独立法人资格以及独立校园的中外合作大学。这标志着一次实质性的制度破局。自那时起，一所位列世界百强的英国大学的学位证书，得以直接颁发给在中国本土校园内完成学业的学生。换言之，在宁诺就读的学生，其最终获得的学位证书与英国诺丁汉大学本部颁发的证书在内容和认证效力上保持一致。

发展至今，这所敢于率先探索的大学取得了令人瞩目的成就：在师资方面，其科研教师队伍中每七位就有一位荣登全球前2%顶尖科学家榜单；从人才培养成果看，2025届毕业生中超过九成成功就职于世界500强、中国500强企业、行业领军单位、事业单位以及国家机关等优质平台；同时，该校也是中国内地唯一获得QS Stars国际大学评级全部五星荣誉的高校。

与此同时，宁波诺丁汉大学也成为了国内首所成功获得了推荐免试研究生资格的中外合作大学，并且同样是首所由人社部正式批准设立博士后科研流动站的中外合作大学。这两项突破意味着，海外升学与国内保研的双通道得以打通，同时本硕博贯通培养的完整体系，也在这片教育“试验田”之中初具规模。

相比于前述的成就数据，这所学校在创办之初所秉持的精神底色，更值得被历史铭记。宁波诺丁汉大学的创校校长，由复旦大学原校长、著名核物理学家以及教育家杨福家担任。这位在传统高等教育体系中浸润了一生的学者，却转变为了新教育理念与高教改革领域中最有力的鼓呼者和实践者。他曾指出：‘办好大学的关键，质量、质量、还是质量。’他还曾说过一句更有分量的话：‘让宁波诺丁汉大学不仅是中国第一所中外合作大学，并且是中国的一流大学。’

这绝非一句简单的豪言壮语所能概括。从“第一所”到“一流”，这两个“一”字之间，所横亘的距离并非那么直观。宁波诺丁汉大学的历程，其意义远不止于见证一所中外合作大学自身的成长，它更构成了中国高等教育在持续开放、走向多元、并回归“以人为本”这一核心道路上的一个深刻缩影。

以学生为中心，这是邱国平教授在其教育实践中所一贯秉持的核心理念。在他看来，相较于为学生寻找一个所谓“保险”的专业，更重要的是引导他们置身于一个能够真正培养人的良好环境之中，使其得以发展成为既掌握了扎实专业知识，又具备必要软技能的完整个体。在他看来，学生的自身成长与专业教育具有同等的重要性。谈及教育与市场的关系，他持有这样的观点：教育完全被市场趋势所牵引，实际上具有相当的风险；然而，如果教育脱离时代发展的步伐而固步自封，也同样会丧失其应有的生命力。

除海报外皆由校方供图

AI 时代，如何选专业？

人工智能技术正以前所未有的深度和广度，重塑着高等教育机构的学科布局与发展规划。时值高考分数公布与志愿填报的关键阶段，众多学子及其家庭正面临着专业选择的现实挑战。从您的视角出发，作为人工智能领域的专家与教育管理者，您认为在未来十年中，哪些专业领域将展现出更为广阔的发展前景与就业机遇？

这往往是家长与考生在志愿填报阶段最为关切、也最感困惑的议题。坦诚而言，这个问题本身具有相当的复杂性，因为根据我的经验来看，所谓的“最好的专业”，在绝对意义上可能是一个并不存在的概念。这一结论或许与许多人的直觉期待相悖，因而可能引发一定程度的失落感。接下来，我将尝试从教育的本质出发，对此进行具体阐述。

当前人工智能技术正以前所未有的速度迭代演进，这使得一个现实矛盾尤为突出：今年9月即将步入大学校园的学生们，当他们在四年后完成学业、准备投身于职业生涯之际，他们所要从事的工作岗位，在当下这个时间点上，很可能尚未被创造出来。

以我所熟悉的计算机学科为例。在我的求学阶段，编程被设置为大一学年贯穿始终的核心必修课程。然而，近两年来，人工智能领域内涌现出了一个被称为“氛围编程”（vibe coding）的技术理念。在此模式下，程序员的工作方式发生了根本转变：他们不再需要逐行手动编写代码，而是通过自然语言向AI描述需求，随后由AI自动生成可运行的程序。然而，这样的工作范式在两年前还闻所未闻。

这也是我坚信不存在所谓“最优专业”的根本理由所在。当前这一轮由人工智能驱动的技术浪潮，其演进速度远超过以往任何一次产业变革，它不仅打破了传统学科之间的固有边界，更深刻地重塑了各类专业知识与技能的生命周期与市场价值。那么，面对如此剧变，个人是否就无从把握了呢？事实上，仍有一些根本性的规律值得遵循。在诸多能力之中，某些与人紧密相关的核心素质是人工智能难以替代的，诸如批判性思维、同理心、判断能力、协作能力、交流能力以及社交能力等。这些能力在当前环境下的重要性正前所未有地显现出来，也应当成为教育所着力培养的核心竞争力。

数字未来实验室

澎湃新闻：相较于试图寻求所谓“最好”或“最保险”的专业方向，教育的关注点是否更应回归到学生个体本身？

邱国平： 确实如此。坦诚地讲，没有人能够对未来作出精准的预测。因此，选择专业的首要原则在于：不存在所谓最好的专业，但存在适合个体自身的发展方向。

如何选择合适的方向？首先，个人应当重点关注在日常阅读中已有所了解、激发好奇心乃至兴奋感，并期望进行更深入探索的领域，而不是仅仅追逐当下的热门专业。

其次，优质大学教育的核心价值，其根本目的并非在于为个体锁定某个特定的终身职业，而是在于帮助学生习得并内化那些可迁移的底层技能与思维方式，掌握通用的方法论。如果从更为系统性与全面的视角来进行专业选择，那么就应当高度重视该专业所带来的“可迁移技能”，这些能力无论个体未来从事何种行业，都将持续发挥作用。

以工程学为例，其核心在于培养学生的系统性思维能力。当下社会中普遍存在一种认知偏差，认为修读土木工程便意味着将来必然从事建筑行业。事实并非如此。在宁诺所习得的这套思维能力，即便日后转向经商、管理或运营等不同领域，该方法论依然具备高度的适用性。再以当下热度相对较低的人文科学为例，其核心价值在于培养逻辑论证、文字表达以及公众叙事的能力，而这些恰恰构成了职场当中的核心竞争力。教育者时常向学生强调，产品品质再优秀，若缺乏有效的市场传播与推广，其商业价值也难以充分实现。因此，掌握将复杂成果以清晰、通俗的方式传递给潜在受众的能力，显得尤为关键。

澎湃新闻：当前时代正以前所未有的速度向前演进，社会各领域皆处于加速变革之中。在此背景下，个体在进行专业选择时，往往倾向于寻求一种稳定性与确定性，并可能倾向于采纳网络上所谓“网红导师”所提出的建议。您如何评价这一现象？

这一现象在当下的教育选择中具有高度的普遍性。当前，信息渠道的丰富与选择的多元化，使得许多家长与考生容易因信息过载而陷入决策困境。从事教育工作三十余年，且在国内外高校均拥有长期工作经历的他，对国内外高等教育体系的差异与共性有着深入的观察与理解。对此，他提出的建议是：从原理性层面出发，把握底层运行逻辑，并立足于个人的适配性进行决策，才是更为稳健的策略。

图书馆

“教育被市场牵着鼻子走是危险的”

澎湃新闻：在专业设置方面，宁波诺丁汉大学如何对时代、社会和市场之间的关系进行协调处理？同时，如何通过机制来实现专业的迭代更新以适应持续变化的外部环境？

邱国平：在专业选择这一问题上，我们秉持一个核心教育理念：如果教育完全被市场的短期需求所牵制，那么这种教育模式便具有相当的危险性；但如果教育不跟随时代技术的发展，同样也会丧失应有的生命力。办学育人的关键，在于坚守原理性教育规律的同时，做到与时俱进并积极拥抱变革。

在课程设计方面，无论是宁诺还是整个诺丁汉大学体系，均坚守了传统且经典的学科名称，避免因迎合短期市场热度而进行随意更改；与此同时，还将当代最新科技发展成果有机整合到相关学科内容之中。

例如在几年前，当学界普遍仍在探讨学生是否能够使用人工智能技术时，我们便迅速制定了《关于如何使用人工智能的指导规范》这一文件，以应对当时日益增长的技术应用需求。该规范对师生在使用AI时的应用场景、边界以及伦理准则予以了清晰界定，旨在确保新技术的引入能够有章可循、有据可依，避免陷入无序状态。在建立并完善了相应制度保障之后，我们进而采取了积极拥抱新技术的态度。具体而言，我们主要开展了以下三方面工作：其一，搭建了学校专属的人工智能应用平台，并成功接入了全球前沿的AI大模型。学校出资购置了相关的算力资源与Token，使得全体师生均可免费使用该平台；其二，推出了面向所有学生的人工智能通识教育课程。该课程系统普及了AI的基础原理、应用方法、技术局限与相关伦理规范，以帮助每一位学生掌握在新时代背景下所必需的AI素养；其三，设立了明确的教学考核标准，要求所有专业必须将人工智能相关内容融入教学体系。各专业需结合自身学科特色，讲解AI的应用场景及其对行业产生的影响，从而实现“AI赋能专业”的目标。

作为科技创新与人才培养的前沿阵地，高校应当紧跟的是科技发展的趋势，而非追逐市场的短期热点。对于那些因市场波动而导致报考热度暂时下降的专业方向，例如土木工程等，学校所采取的是灵活的转专业政策，将选择权交给学生，而非直接撤销相关专业。这一做法的考量在于，国家的长远发展始终需要这些领域的人才储备，这也是高等教育主动适应时代变化的一种方式。

宁诺与作为电影技术先驱及领导者的阿莱（ARRI）合作，共同打造了亚洲首个遵循ARRI标准的虚拟制作与动作捕捉实验室。

提及了学校在人工智能领域的战略布局，特别是“学科与人工智能融合”的模式。作为该领域的专家，您认为宁波诺丁汉大学在该领域有哪些具有前瞻性和示范意义的实践举措？

这需要回归到教育的初心和规律。虽然人工智能尽管会带来革命性的影响，但它终究只是我们社会生活当中所运用的一项技术。最重要的还是培养前面所阐述的批判性思维、沟通叙事能力、团队协作能力，以及在不确定情况下做出判断决定的能力等跨越所有行业的"软技能"。

在两年前举办的一次大学论坛上，与会者向四位跨国科技公司的CEO提出了一个核心询问：从公司的视角出发，最希望大学教育赋予学生何种技能？最终，这些科技企业负责人的答复呈现出显著的一致性，均指向“软技能”这一范畴。例如，是否能够对一个问题进行清晰的界定？是否能在信息海洋中有效分辨出有价值的信息？面对复杂问题时，能否从正反两个方面展开分析判断？这些能力被他们视为最为关键的素质。

当然，在人工智能时代，系统地掌握数据技术以及有效运用AI工具的基本素养，已经变得不可或缺。然而，教育的核心目标不应是让人被人工智能所主导，而必须深刻地认识到其固有的局限性与潜在的安全风险。人工智能虽然能够快速地生成答案，但其输出的正确性与合理性，最终仍然依赖于人独立的分析与批判性判断。正因如此，所倡导的核心教育理念在于，绝不能让学生沦为人工智能的奴隶，而要成为能够驾驭它的主人。这构成了宁波诺丁汉大学在人工智能时代背景下，所面对并致力于回答的一个根本性命题。

模拟飞行试验室

“好大学，重在培养，而非选拔”

澎湃新闻：我们注意到了宁诺所秉持的一项招生理念，即真正衡量一所大学教育成效的，并不在于"招到了什么样的学生"，而在于"把学生培养成了什么样的人"。那么在实际的人才培养实践当中，学校采取了哪些具体的做法来帮助学生真正实现能力上的"增值"？

在“学生增值”这一评估维度上，宁波诺丁汉大学取得了令人瞩目的成绩。根据上海软科最新发布的排名数据，该校已连续六年于“本科生增值”指标上获得满分评价，并且持续位居全国高校首位。

这主要得益于宁波诺丁汉大学的一系列教育实践及其高度国际化的校园环境。学校方面首要且最基础的做法，是将学生视作独立、平等的成年人，充分信任并寄予厚望，进而鼓励他们施展个人才能。针对部分家长习惯于为子女安排一切的现象，学校希望家长能与校方协同配合，给予孩子独立的个人空间，允许他们自主行事，乃至经历试错的过程，亦即，让他们获得真正的成长。当学生认识到自身具备潜能，并且这种认知是自入学之初便由老师和学校所赋予时，他们便能更充分地发挥各自的天赋与才智。

另一个重要原因在于其高度国际化的环境与氛围。这所教育机构汇聚了来自全球超过七十个国家的教职员工与学生，由此构成了一个多元文化共存的微型社区。在日常的教学与互动过程中，学生得以沉浸式地接触并理解不同的文化观念与思维方式。这种环境不仅锻炼了他们的跨文化沟通与协作能力，更有助于其培养一种面向全球的思维模式，从而在观念与实践层面真正与国际标准接轨。对于学生个人的综合成长与长远发展而言，这一点发挥了不可或缺的促进作用。

对软能力培养的高度重视，以及紧跟科技发展、坚守方法论原则的教学设计，共同从多个维度协同促使学生实现综合能力的增值。

澎湃新闻的提问指出：对于这种“增值”，它在实践中具体如何表现？除了可以量化的数据指标外，是否存在同样重要的非量化体现？

从统计数据来看，我们近90%的本科毕业生都选择了继续深造的路径。在这一群体中，有将近一半的学生获得了全球排名前10大学的录取资格。特别值得一提的是，我校被牛津大学与剑桥大学录取的学生人数，在全国高校中也位居前列。这些统计数据有力地证明了我校的升学成果。

相较于数据指标，更为珍贵的是学生那些难以量化的身心成长与内在蜕变。一位2025届国际事务与国际关系专业的毕业生，在总结其四年大学生涯时曾这样说道：在宁波诺丁汉大学的求学经历，让她学会了“规划与自立，勇敢与探索，耐心与冷静，自信与乐观”。

孩子们在大学阶段通常是从18岁到22岁，这是人生中相当重要的成长时期。这位同学不仅在专业知识学习上有所收获，其身心也随之日益成熟。这些方面的成长，从另一个方面也反映了学校教育所带来的价值。我们认为，学生的身心成长与专业教育具有同等的重要性。它不仅体现在升学率的统计数据上，更在于这些数字背后所代表的每一个鲜活的个体。我们坚信，这正是教育应当承担的使命。

毕业典礼

澎湃新闻：以学生为中心的教育模式，实质上是高等教育领域中所倡导的一种理想教育方式。您认为这种模式在实施中存在哪些主要难点？并且，它为何难以实现广泛的推广？

邱国平指出，在从事英国大学教学工作多年之后，他体验到实施以学生为中心的教育模式本身并不困难。困难可能源于一些考核指标的制约，以及之前提到的“被市场牵着走”趋势所带来的影响。如果教育工作者能够回归教育的本真，那么推行这种模式并不困难，真正的挑战在于如何形成共识。

大学不应“高中化”

澎湃新闻：宁波诺丁汉大学秉持“低入口，高出口”的教育理念，我们应如何准确理解其内涵？这是否容易导致外界将其误解为对生源的“低门槛”要求？

邱国平指出，“低入口”并非指低门槛，而是意味着我校学生的入学分数与国内C9顶尖大学相比相对较低。然而，这些学生的高考分数实际上处于较高水平，平均排名位于全国前7.9%的区间内。与此同时，“高出口”指的是，学生毕业时获得全球排名前10大学录取通知的比例接近半数。这种“出口质量”极为出色，在全国范围内位居前列。

澎湃新闻提出的关于学习压力与内卷的问题，实际上触及了“高出口”成就背后的支持体系这一核心。事实上，我校学生的升学成果，主要得益于贯穿其学习过程的、体系化的个性化指导与支持，而非源于同学间高强度的竞争压力。在校园氛围中，学生彼此之间的关系更倾向于合作与互相支持，而非零和博弈式的竞争。这主要源于学校推行的课程设计、导师制度以及各类学术辅导项目，其共同目标在于帮助每一位学生明确并实现其个人学术目标，从而塑造一种以“成长型思维”为导向的学习文化。此外，大学生活本身意味着学生需要在新的挑战面前不断成长，这种适度的自我驱动压力是普遍且良性的。总体而言，学校努力营造的是一种能够激发学生内在动力、同时提供坚实支持以预防恶性内卷的环境，其最终导向是学生综合能力的提升与个人潜能的实现。

邱国平： 对此，我们可以明确地指出，宁波诺丁汉大学的学生并非处于高压竞争环境之下成长起来的。我们坚信，单一次考试成绩不足以定义或衡量一个人的能力。事实上，相较于学术成绩，许多可迁移的综合能力往往具有更深远的意义。之所以能够实现所谓的“高出口”成果，这与学校为学生所营造的良好支持环境存在着直接关联。

在专业能力培养之外，学校对学生身心健康的重视也体现在具体措施与环境建设之中。一方面，学校设立了专门的健康中心，并每年组织两次固定的“减压周”活动，结合丰富多样的校园文化项目，共同为学生提供放松身心、缓解压力以及调整学习状态的机会。另一方面，学校同样重视体育发展，目前正在建设一座新的体育场馆，其目的在于使学生能够在一个友善、轻松且积极的氛围中开展学习、培养个人兴趣与特长，并最终实现综合素养的全面提升。

减压周

此外，在考核评价方式上，学校也突破了单一考试成绩的局限。我们将批判性思维与团队协作能力的培养系统性地纳入了教学大纲与综合评价体系。试题设计侧重于考察知识在真实情境中的应用与创新性思考能力，而非对知识点的机械记忆。众多日常性的项目任务与实践活动也构成了考核的重要组成部分。因此，学生的最终学业成绩在很大程度上是其综合能力的体现，而非仅仅由期末一张试卷决定。这种评价导向自然避免了单纯通过重复刷题来追求高分的“内卷”现象。用人单位亦给予积极反馈，指出我校毕业生在面试中往往表现出更强的自信，这正是学校注重软技能培养所取得成效的直观证明。

澎湃新闻：当前国内高等教育领域内存在一种被普遍称为“大学高中化”的现象。其具体表现为，学生们为了顺利应对研究生入学考试或争取保送资格，往往不得不沿袭高中阶段的学习模式，将大量时间与精力投入到重复性的习题演练与学分绩点的激烈竞争之中。请问您是如何看待这一现象的？

可以确信地指出，在宁波诺丁汉大学的校园环境中，“大学高中化”或恶性竞争的现象并不存在。这主要源于两个层面的原因：首先，本校大多数学生的深造目标指向海外知名院校，其录取采用的是申请评估制度。尽管申请过程中会参考学生的课程平均绩点（GPA），但国外顶尖大学更注重考查学生的综合能力与素质。这种综合素养的培育，无法依赖于机械性的习题训练来达成。其次，作为国内较早获得推荐免试研究生资格的中外合作办学高校，这一资质本身就是国家对我们办学水平与人才培养质量的高度认可。因此，有志于在国内继续深造的学生，同样可以通过推免途径进入国内“双一流”建设高校，从而无需陷入以应试为核心的考研竞争之中。

在近年来的高等教育发展中，学生择校行为呈现出日益多元化的趋势，其中新型研究型大学以及中外合作办学的大学模式，也逐渐成为备受瞩目的热门选项。从您的专业视角出发，这一现象究竟折射出了何种深层次的时代变迁与教育需求演进呢？这究竟是源于家长与学生群体对于“何为优良大学教育”的核心观念发生了根本性转变，还是社

来源：宁波诺丁汉大学邱国平：AI时代不存在最好的专业，但有合适的方向_教育家 | 互联网